Problémy s učením

• Synonyma v širším slova smyslu
• Mezinárodní klasifikační koncept WHO

Synonyma v širším slova smyslu

Problémy s učením, potíže s učením, potíže s učením, potíže s učením, strach ze učení, strach ze učení, strach ze selhání, strach ze selhání, dyscalculia, aritmetická slabost, dyslexie, slabost čtení a psaní, slabost čtení a psaní, LRS.

definice

Učení je obecný termín pro procesy, které vedou ke změně chování prostřednictvím zkušeností.
Zatímco některé procesy učení mohou být podmíněny, hraje imitace učení (učení se napodobováním) zásadní roli. Především je však učení také kognitivním procesem, který se provádí vědomě a inteligentně.
Problémy s učením chápeme především jako problémy, které se vyskytují v souvislosti s kognitivním procesem. Ve školách se často vyskytují následující problémy:

• Dílčí slabiny výkonu (dyslexie, dyscalculia)
• Špatné soustředění
• ADD / ADHD

Tyto problémy mohou být složité a především mají celou řadu příčin.

V důsledku sekundárních příznaků, které s nimi mohou mít problémy s učením (nízká frustrace tolerance, nedostatek sebevědomí až po deprese a problémy s chováním ...), vyvstávají potíže, které ovlivňují psychiku dítěte a celkovou situaci (rodina, škola, ...) těžce zatěžuje.

Mezinárodní klasifikační koncept Světové zdravotnické organizace (WHO), ICD - 10, se pokouší rozdělit vývojové poruchy a poruchy učení. V tomto bodě je třeba poznamenat, že členění tak, jak bylo vytvořeno, může být pro vymezení velmi užitečné, ale vždy je třeba vzít v úvahu, že příčiny problémů, které se vyskytnou, nesmí být nikdy vnímány izolovaně. To znamená, že - po provedení diferenciace, například v souladu s ICD - 10 - by měly být vždy zohledněny doprovodné faktory ovlivňující dítě (rodinné prostředí - mateřská škola / škola).

Mezinárodní klasifikační koncept WHO

Koncept WHO byl vyvinut v 90. letech 20. století a rozlišuje mezi dvěma hlavními vývojovými poruchami.

• Hluboké vývojové poruchy:
  Mezi závažné vývojové poruchy patří například:
  • Kannerův syndrom (autismus v raném dětství), který se obvykle projevuje do 3 let ve formě vývojových deficitů (opožděný vývoj jazyka), kontaktních poruch nebo stereotypů (= chování, které se opakuje často a / nebo delší dobu) ve formě verbálních prohlášení nebo akcí.
  • Aspergerův syndrom, což je závažná forma kontaktní poruchy, která je obvykle patrná zejména u chlapců ve školním věku. Toto je zvláštní forma autismu.
  • Rettův syndrom. Toto je dědičné onemocnění, které se projevuje mezi 6. měsícem života a čtvrtým rokem života snížením růstu lebek. V důsledku tohoto poklesu jsou zapomenuté dovednosti a dochází k vážným změnám v chování. Na rozdíl od Aspergerova syndromu byly dosud s tímto syndromem zaznamenány téměř výhradně dívky.
• Lokalizované vývojové poruchy:
  To zahrnuje deficity výkonu ve vztahu k jednotlivým oblastem rozvoje.
  Na rozdíl od hlubokých vývojových poruch existuje obecně dobrá inteligence a zdravý fyzický a duševní vývoj.
  Tyto vývojové poruchy se mohou projevovat v různých oblastech
  • V oblasti jazyka
  • V oblasti školních dovedností
  • V oblasti motorických funkcí
  • Ve formě kombinace různých oblastí

frekvence

Má-li se věřit současným studiím, procentuální podíl dětí, které musí opakovat školní rok z důvodu velkých školních nedostatků nebo jejichž žádost o zvláštní vzdělávací hodnocení byla podána, je mezi 18 a 20%. Protože deficity jsou patrné zejména v prvních dvou letech školy, jedním z důvodů je to, že čtení a aritmetika jsou zde zásadní, ale děti nejsou vždy schopny tento krok učit.
To může mít různé příčiny. Vyvstává však otázka - bez ohledu na základní příčinu - zda tyto problémové oblasti nelze včas identifikovat a v případě potřeby je odstranit. vpředu Zpátky do školy to zvládnou.
Vzhledem k tomu, že tyto „abnormality“ mohou být považovány za specifické pro jednotlivé problémy s učením, přečtěte si prosím v příslušném bodě.

• Včasná detekce dyslexie / špatné čtení a psaní
• Včasné odhalení dyskalkulie / slabostí v počítání
• Diagnostika ADS
• Diagnóza ADHD
• Funkce nadané
• Včasné odhalení špatné koncentrace

Dějiny

Protože učení člověka existuje od doby, kdy lidé začali obývat Zemi, lze předpokládat, že od té doby se pravděpodobně vyskytly také problémy s učením.

příčiny

Příčiny vzniku problémů s učením jsou složité a obvykle neexistuje jedna příčina. Vývoj poruchy učení je obvykle spojen s nepříznivými okolnostmi, a proto se často předpokládá mnoho příčinný katalog příčin.

V závislosti na problému existují různé možnosti, které mohou být příčinou.
Pro podrobnější informace klikněte na:

• Příčiny dyslexie
• Příčiny Dyscalculia
• Příčiny ADD
• Příčiny ADHD
• Příčiny nadání
• Problémy nadání
• Špatné soustředění

Šikana může také často vést k problémům s učením. Proto by takový učební blok měl být také objasněn jako možný důsledek šikany.

Přečtěte si více na téma: Šikana na základní škole a poruchy učení u dětí

Mohou být problémy s učením způsobeny nedostatkem vitamínu?

Vitaminy jsou životně důležité organické sloučeniny, které lidské tělo nemůže dostatečně produkovat, a proto je třeba je přijímat například potravou.

Podvýživa nebo podvýživa nebo narušený příjem vitamínů může vést k nedostatku vitamínů.
Tento nedostatek vitamínů může mít různé účinky na mozkové a nervové funkce každého, a tak například způsobit problémy s koncentrací, což může zase vést k problémům s učením.

Pro efektivní učení jsou potřebné zdravé a účinné mozkové a nervové struktury, a proto může nedostatek vitamínů negativně ovlivnit chování při učení a vést k problémům s učením.

V tomto okamžiku je také důležité, jakou roli hraje koncentrace v koncentraci dítěte. Přečtěte si o tom více na: Školní přestávka

Příznaky

Poruchy učení nebo poruchy učení se obvykle projevují v chování dětí. Téměř vždy ovlivňuje chování, zkušenosti a / nebo rozvoj osobnosti dítěte.
Rozsah, v jakém jsou výše uvedené oblasti příznačně ovlivněny, závisí na tom, zda jsou potíže s učením časově omezené, a tedy v určitém okamžiku přecházejí nebo zda se projevují.

Kromě toho existuje rozdíl mezi tím, zda má dítě obecné slabiny v oblasti učení, tj. Zda se problémy s učením týkají různých oblastí (např. Slabiny při čtení a pravopisu, aritmetické slabosti) nebo zda jde o částečnou poruchu výkonu (částečnou slabost výkonu), jako je Dyslexie nebo Dyscalculia jedná.

Vzhledem k tomu, že se v tomto bodě nemůžeme zabývat všemi příznaky, které mohou být způsobeny problémem s učením, rád bych vás odkázal na následující stránky:

• Příznaky dyslexie
• Příznaky dyskalkulie
• Příznaky ADD
• Příznaky ADHD
• Charakteristika nadání
• Příznaky špatné koncentrace

Zvláštní rysy problémů s učením u dospělých

V dospělosti se lidé učí jinak než v mladém věku.
To nutně neznamená, že se dospělí učí horší, ale mohou se vyskytnout úplně odlišné problémy s učením.

Dospělí nemají hravé osvojení dovedností a znalostí tím, že vyzkoušejí a vykonají činnost.
Dospělí jsou mnohem více mozkové a nemohou bez zábran vykonávat novou aktivitu věrnou heslu „pokus a omyl“.
V této souvislosti mohou problémy s učením vzniknout také z negativních studijních úspěchů nebo z inhibice studijních zkušeností z předchozích let, které jsou emocionálně ukotveny a hluboce zakořeněny.

Kromě toho může nedostatek porozumění učebního materiálu vést k zastavení učení nebo k problému s učením.
To a přeskakování kroků učení znamená, že nedochází k lineárnímu učení, jako u malého dítěte.

Kromě toho je stres každodenního života, jako je péče o rodinu, práce atd., Příčinou potíží u některých dospělých.
Každodenní stres a odpovídající starosti nebo obavy ztěžují proces učení nových věcí, protože ochota přijímat je snížena běžným životem, který probíhá paralelně.

Výsledkem je, že za problémy s učením může být odpovědná nejen snižující se schopnost mozku zapamatovat si obsah, ale také nedostatek strategií učení, které se přizpůsobují věku a životní situaci.

diagnóza

Diagnostická opatření jsou vždy individuální, tj. být hodnocen v závislosti na základním problému učení.

Lze provést následující diagnostická opatření:

• přesná pozorování
• Přehled všech dospělých zapojených do výchovy
• Stanovení inteligence
• Hodnocení pravopisných dovedností
• Posouzení schopnosti čtení
• Posouzení schopnosti soustředit se
• Stanovení vizuálního vnímání
• Stanovení výkonu vnímání řeči
• Pozorování chování ve stresových situacích
• kvalitativní analýza chyb
• klinická (lékařská) diagnostika

Diferenciální diagnostika

Diferenciální diagnostické průzkumy jsou nezbytné například pro odlišení hluboké vývojové poruchy od specifické vývojové poruchy.
Diferenciální diagnóza musí být vždy stanovena ve vztahu k individuálnímu problému učení. Diagnóza, která může být nezbytná, lze nalézt v každé kategorii. Zde najdete další informace:

• Diagnóza ADHD
• Diagnostika ADD
• Diagnostika dyslexie
• Diagnóza dyscalculia
• Diagnóza nadání
• Diagnóza špatné koncentrace
• Porucha učení

terapie

Terapeutická opatření jsou specifická pro základní problém s učením. Z rozsahu možných forem terapie musí dítě individuálně rozhodnout, jaká opatření by měla být přijata. To je možné pouze tehdy, pokud byly příznaky správně interpretovány a diagnostikovány správně.

Chcete-li se dozvědět více o různých terapeutických možnostech jednotlivých problémů s učením, jednoduše klikněte na příslušnou oblast zájmu.

• Terapie ADD
• Terapie ADHD
• Terapie pro dyslexii
• Terapie na špatnou koncentraci
• Podpora nadání
• Terapie a pomoc dětem a dospívajícím s poruchami chování
• Vzdělávací pomoc - co to je?

Přečtěte si více o tomto tématu: Styl učení

Může homeopatie pomoci s problémy s učením?

Na trhu je mnoho různých věcí, které bojují proti problémům s učením a problémy s pozorností, včetně homeopatie.
Homeopatii doporučují nejen praktičtí lékaři, ale také alternativní lékaři pro duševní podporu, protože je velmi dobře tolerována a nemá prakticky žádné vedlejší účinky.

Homeopatie má na každého člověka různé účinky, takže ho někteří lidé mohou využít ke zmírnění problémů s učením, zatímco jiní dávají přednost použití jiných prostředků.
Pravidlem je, že by si každý měl homeopatii vyzkoušet sám za sebe a sám může určit, zda to pomůže nebo ne.
K dispozici jsou různé kuličky, které tlumí problémy s učením, vždy se rozhodne individuálně, který z nich by měl být přijat.

Může osteopatie pomoci s problémy s učením?

V zásadě může osteopatie pomoci s problémy s učením, pokud jsou způsobeny omezením pohybového aparátu.
Při osteopatii je věnována pozornost pohyblivosti těla jako celku a správnému pohybu jednotlivých částí těla a orgánových systémů, jakož i jejich interakcím.

Pokud není fyziologická svoboda pohybu, vyskytují se funkční poruchy, jako jsou bolesti hlavy nebo problémy s koncentrací, což může zase ovlivnit chování při učení.

V souhrnu lze říci, že porucha učení může nastat v důsledku osteoplastického problému, ale problémy s učením nemusí mít nebo mohou mít úplně jiné pozadí, takže ani osteopatie nepomáhá.